今年度フェローを受賞された2名の先生方に講演を行なっていただく。お二方とも認知・教育の基礎研究から実践にまで深く関わってこられたことから，「認知の科学から教育の実践への展開」というセッション・テーマを設定した。


「認知科学から大学『改革』を考える
講演者：鈴木宏昭

私はこれまで，主に学習と知識の転移，類推（メタファー），洞察などのメカニズムを通して，人の理解と学習についてアプローチしてきました。また近年は，ポランニーの影響の下でプロジェクション，プロセスベースの概念などへもアプローチしています。本講演では，これらの研究から得られた知見から，現在多くの大学でなされている「改革」とその姿勢を批判的に検討し，新たな大学像を作るための提案を行うとともに，認知科学の新たな課題にも迫ろうと思います。


「構造抽出から見た認知と教育：知覚，推論，学習をめぐって」
講演者：市川伸一

筆者が行ってきた，パターン知覚，直観的確率推論に関する基礎研究から，個別学習相談（認知カウンセリング），授業設計論（教えて考えさせる授業）という教育実践研究をまず概観的に紹介する。一見，散漫で広範囲にわたるように見えるが，そこに通底していたのは，「構造抽出」というキーワードだったように思える。
それは，あえて意味や構造を捨象して反復習熟による記憶・学習を追究してきたかつての行動主義的研究から，認知科学が方向転換した流れとも軌を一にしていた。構造抽出が人間の認知，とくに理解を伴った学習の本質だとすると，教育場面でそれがいかに達成されているか（あるいはいないか）ということが，実践上の大きな問題となる。
個別学習相談や学校教育の場に身を置いてみると，学習者や教師にとって，構造抽出という目標は必ずしも自明ではないことがわかる。その視点から，認知科学が教育に何ができるのか，何をすべきかを考えていきたい。