高校数学において，式や用語の意味理解が曖昧な生徒，試験を受けて初めて「分かっていなかった」ことに気づく生徒は多い．本研究では，生徒同士が説明し合う協調的な学習（知識構成型ジグソー法）および自らの学習について日常的に振り返りを記述する活動を通して，思考の外化を促すことを試みた．これらの活動によって，式や用語の意味理解が深まること，学習内容やその理解度に関する意識が高まることが示唆された．