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学習科学

• P1-030A
  教師の学習観変容を継続的に支える教員養成・研修プログラムの構築に向けて

  池田 由紀 (聖心女子大学大学院 博士後期課程)

  益川 弘如 (聖心女子大学)

  本研究では，学校現場での構成主義に基づく学習環境の実現に向けて，教員候補者の学習観変容を意図した教員養成研修をデザイン・実施し, 研修受講者の研修前後，そして赴任後の変化を追うことを試みた.結果からは，研修前後で学習観が変容した一方, 一部の受講者においては現場赴任後に観が引き戻された可能性があることが示唆された.今後，現場赴任後の状況を調べ，養成のみならず現場赴任後に必要だと考えられる教師の学習環境を明らかにしていくことが課題である．