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書写書道教育

• P-3-27
  「丁寧な字」とは何か？児童と書字指導者の認識の比較

  川原 名見 (東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科)

  犬塚 美輪 (東京学芸大学)

  本研究では児童（n = 27）と書字指導者（n = 13）に分類課題とインタビューを実施し，文字の丁寧さの認識について分析した。分類課題では書字指導者と児童は一致した。インタビューでは，両者ともに丁寧さの判定に書字要素の「配列・配置」をよく使用していた。両者に有意な差がみられたのは「字形」であり，書字指導者は，画間の均整さなどをよく発語したが，児童は少なかった。書字要素の「字形」は児童には認知しづらいか記憶しづらい可能性が示唆された。