協調学習を使ったプログラミング学習では様々な研究を通してエージェントの利用が進められていた．しかし，教授機会の均等化や質問の集中による学習意欲の低下などの問題が存在している．我々はそれらの問題に対し教えることによる自尊感情の向上という観点から学習効率，学習意欲の改善の試みることにした．

ある小学校教員が5年間の研究授業を通して協調学習に関する信念をどのように変化させたかを検討した。主として7つの研究授業を振り返ってもらうインタビューを行うことで，「いかに教えるか」の知識の背後にある認識論的信念の変容，変容を支える人的・物的要因を分析した。結果から発話分析や回顧テストといったツールを用いて協調学習の理解を深める一方で，変化は必ずしも不可逆的でなく特定の学習理論と明示的に結びついてはいないことが示唆された。