協調学習は学習成果の可搬性や学び方の学び（メタ学習）を保証するとされるが，どの程度長期間保持されるかは定かではない．本稿では小学校6年生から「知識構成型ジグソー法」授業で学んだ学習者7名に10年後の回顧的インタビューを行った．その結果，自分の言語化や理解内容を中心に体験を想起でき，「話しながら理解を深める学び方」として肯定的に想起されることが示された．この結果は協調学習の成果を示し，教育目標や教育実践研究の在り方に刷新を促す．